Sobre la educación

Dejamos que nuestros cerebros mueran lentamente en la más absoluta inopia. Nos enseñan a hacer trabajos mecánicos hasta tal punto que incluso lo que debería hacernos pensar lo trasformamos en una tarea continua y mecánica, que, tras haberla soltado en un examen, trabajo, comentario desaparece de nuestra mente sin dejar el más mínimo rastro y sin ningún tipo de pudor por nuestra parte.

Hoy por hoy se valoran más los resultados tangibles que la capacidad de apertura de nuestra mente, nos concentramos en lo terrenal y lo hacemos, no sólo porque sea más fácil, si no porque nos predisponen académicamente para que nosotros veamos que es así de fácil. Al enseñarnos así al encontrarnos con algo en que la tarea supone que nos veamos ante un abismo insondable y oscuro, un precipicio desalentador ante el cual no nos sirve ninguna de las herramientas mecánicas aprehendidas durante nuestro periodo académico.

La filosofía, la historia, la literatura, el arte, la música, todo aquello que requiere un esfuerzo del receptor por comprender lo que el emisor trata de decir cae en saco roto y ese saco se llama memoria, sí, nos lo aprendemos de carrerilla, como se aprendían los juglares los cantares de gesta, pero en nuestro caso usamos eso una vez y lo olvidamos para nunca volver a hacer uso de ello. La culpa es de un sistema y de una sociedad que nos predispone para ello. Resultados. Esa es la palabra mágica que lo soluciona todo. Resultados. ¿Que no aprendemos nada? ¿Qué más da? si tenemos Resultados. Notas, tangibilidad. Pero... ¿qué conseguimos con tener notas si luego como profesionales no sabemos absolutamente nada?, ¿ qué ganamos con estudiar historia en el instituto o en la carrera si después como personas nos será completamente inútil? Es muy bonito recordad que en 1789 ocurre la revolución francesa pero ¿de qué nos sirve si no sabemos que significa el principio de la toma de conciencia y libertad ciudadana ante los estamentos privilegiados?, ¿de qué nos sirve si no somos capaces de ver que tras esa fecha, tras ese acto, se esconde el romper con los esquemas creados durante mil años de gobierno feudal y absolutista?. Es muy bonito saber que Aristóteles decía que existe el movimiento en relación al acto-potencia, pero ¿qué más da si no sabemos que eso marcará la filosofía y la historia desde el siglo IV a.C. hasta el siglo XVI d.C.?

Resulta ciertamente ridículo que muchos se la den de listos presumiendo prepotentemente de sus estudios o de cursar una carrera tal o pascual y que después ni siquiera sean conscientes de que hubo una guerra mundial (ya no digamos dos); muchos aluden a sus disciplinas buscando un cierto halo de inmunidad que les proteja de los reproches ante su ignorancia ¡cuan patético resulta!. ¿Cuantas veces no habrémos oído: ''no es que yo soy de ciencias'' o ''yo soy de letras, entonces...'' para justificar su desconocimiento sobre un tema?. Pues bien señores y señoritas yo soy de letras y sí, se me dan mal las matemáticas, sí, es cierto, me atasco dividiendo, y ya no digamos si tuviera que hacer una raíz cuadrada o ecuación, sin embargo no me veréis ir arguyendo que soy de letras, no, me veréis admitiendo que sin práctica se me ha olvidado casi enteramente esa parte de mi enseñanza, no obstante, me esfuerzo en aprehender lo que dejan caer mis amigos científicos: conozco el efecto Doppler, el experimento de Schrodinger, quien era Nicola Tesla, etc. Ahora bien, no estoy diciendo que debamos aprender todo sobre todo, estoy diciendo que sencillamente debemos aprender a pensar, a racionalizar lo que pensamos, debemos ser capaces de entender lo que nos enseñan pues, tal y como hoy estudiamos no aprendemos, memorizamos y eso está provocando que poco a poco se pierda lo más maravilloso de esta vida: nuestra mente...

A si que amigos, no dejéis que vuestro cerebro muera, es el mejor amigo que podríais tener y ese que seguro nunca os traicionará.